當今時代，隨著互聯網技術與新媒體技術的普及和發展，得益于互聯網的快速通訊以及網絡工作方式的產生 ，人們的上網方式從以 PC 端為主漸漸過渡到以移動端為主。同時，移動端的開發大大增加了人們上網的便利性與快捷性，人們已步入新媒體時代。
新媒體時代的視角下，人們的生活節奏越來越快，生活方式也越來越碎片化。傳統的視頻播送方式是在 PC 端 ，時間跨度較長 ，隨著移動終端的普及和網絡的提速，這樣的生產已不能適應快速運作的社會 ，因此 ，短視頻應運而生。
微紀錄片作為短視頻大軍中的一大部分 ，在互聯網用戶流量爭奪戰中拔得頭籌 ，獨樹一幟 ，成為屹立不倒的熱門視頻形式。微紀錄片是以真實生活為創作素材，以真人真事為表現對象，并對其進行藝術的加工與展現的 ，以展現真實為本質 ，并用真實引發人們思考的電影或電視藝術形式。微紀錄片采用新聞、現場錄播方式 ，記錄當下生活片段 ，獲得了受眾青睞。
2014 年 11 月 ，二更正式誕生 ，以發布原創短視頻內容迅速占領了短視頻市場，二更視頻作為國內較為早出現的短視頻制作團隊，其內容形式多數以紀錄片的形式呈現 ，內容制作精良 ，其成功的渠道運營優先開啟了短視頻變現的商業模式 ，被各大資本爭相追逐。二更視頻利用專業的內容生產團隊 ，專注于身邊的“小事”“小人物”，所發行的短視頻在網絡上獲得了過百億的播放量以及話題量 ，成功地成為一匹黑馬，站在了短視頻的浪尖上。二更視頻用“小碎片”的時間，喚出受眾心底里排山倒海的情感。
經過一年的發展 ，二更視頻擁有了近 1 億的粉絲。巨大的粉絲群體，讓二更迅速提高了它的影響力和知名度，微紀錄片通過這些自媒體的宣傳，被越來越多的人所熟知。此后，微紀錄片正式進入了發展繁榮時期。本文將以二更視頻為例，分析二更視頻微紀錄片的情感傳播特性 ，希望能對自媒體發展建設帶來裨益。
故事敘述——小人物大情感
《烏合之眾》曾提到“人與人之間差異最大的 ， 或許就是智力了。但是，同一種族的所有人卻有著 非常相似的本能與情感。大凡事情一旦涉入到情感 領域 ，人與人之間的差距就消失了。”傳統的紀錄片題材大多以國家、環境、民俗、著名人物為主 ， 引起觀眾的情感共鳴往往需要大量精心的前期鋪設。面對固化的選題內容 ，二更視頻選擇另辟蹊徑， 把更多的注意力放在與“傳統”相反的“小人物”“小事情”上，著力挖掘容易被普羅大眾忽略的“小美好”。這種選題特點可以總結為“大城尋小事，小事見大情”。二更視頻的微紀錄片相較于傳統紀錄 片的情感表達更加直白通俗 ，觀眾接受程度較高 ， 更容易引起被攝者與觀眾的情感共鳴。
1.1 關注“平凡”小人物
二更視頻首頁主要分為八欄 ，其中《作品》欄與《發行》欄為微紀錄片的小窗口。《作品》欄中共有8個小視頻，與人物相關的紀錄片高達6個。 在這 6 部人物微紀錄片中 ，《上天入地任我行》被攝者為民間探險家、《橋洞音樂班》被攝者為年邁的吹笛老人、《尋找鐘揚》被攝者為高校老師、《耄耋琴匠》被攝者為年邁手工琴匠、《盲人電影院》 被攝者為半盲人、《老張的井蓋漫游記》被攝者為小區保潔員。《發行》欄中共有 10 個視頻 ，一半為人物微紀錄片。其中《教英語的葉老頭兒》的被攝者為高齡英語老師、《聚光燈下的使命》被攝者為飛行員、《扁擔奶奶》被攝者為高齡賣菜老人、《硬核玩家》被攝者為高齡游戲玩家、《那些年我拍過的“女孩”》被攝者為“90 后”攝影師。
生活是最好的素材來源。這些被熱推首頁的微紀錄片的被攝者身份平凡普通，大多無顯赫的背景和功績 ，對觀眾來說 ，他們是熟悉的卻又是陌生的。 他們平凡普通的生活與大多數觀眾并無差異 ，但個別被攝者從事的職業、或懷有的赤誠之心卻又令觀眾感到陌生。在觀眾看來 ，這些看似熟悉親切的“身邊人”擁有不為大眾熟知的一面，探究之心蠢蠢欲動。
世界是精彩的 ，生活是精彩的 ，唯獨缺少的是看不到精彩的眼睛。二更視頻將鏡頭聚焦在平凡的小人物身上，敘述他們平凡又簡單的精彩生活。在被攝者身上 ，觀眾非常容易找到與被攝者的相似之處，例如階層、生活、工作等。這種“相似”共通點不僅拉近觀眾與被攝者的距離，還加強觀眾看待被攝者的親切感。沖破觀眾與被攝者之間的陌生關系壁壘 ，使得二更視頻的人物微紀錄片情感傳播變得更加容易。
1.2 小事見真情
社會發展越來越快 ，人們的生活節奏也在不斷加快 ，即使想放緩腳步 ，也會被“后浪”不斷推著向前。加之進入智能時代，人與人之間的互動交流更多的發生在互聯網 ，受眾對現實觀察敏銳度遠不及在網絡上。
事情一旦涉入到情感領域，人與人之間的差距就消失了。二更視頻的人物微紀錄片中的被攝者來自五湖四海，在不同的崗位上各司其職。從全網300億的播放量、《教英語的葉老頭》 1458 萬的播放量、《聚光燈下的使命》1372 萬的播放量、《扁擔奶奶》1058 萬的播放量中分析 ，二更視頻可以說是突破了不同人群之間的文化壁壘 ， 引起了強烈的社會反響 ，而這一切都離不開——觀眾的情感共鳴。
《教英語的葉老頭》講述一位 91 歲的高齡教師堅持義務教學 19 年 ;《扁擔奶奶》講述一位高齡奶奶晚年突逢變故欠下高額外債 ，挑起扁擔賣菜還錢 ， 勸誡路人樂觀做人;《馬背上的求學路》講述兩位未成年女孩每日翻山越嶺 100 公里 ，只為求學 ;《馬路上的小鮮肉》講述一位輔警以敬禮執法代替貼罰單，減少警察與民眾之間的對立摩擦。面對生活的不易、命運的捉弄，片中的被攝者依舊對生活充滿熱誠、對工作盡職盡責、對未來積極向上。這種簡單真誠的生活態度觸動廣大觀眾敏感又復雜的內心。生活中不缺少美，繁忙的都市生活給人們發現美的眼睛覆上“迷霧”，便令“美”變得難尋。二更視頻作為一個發現“美”的工具 ，替觀眾撥開“迷霧”，訴之觀眾生活中仍存有許多的真善美 ，慢慢化解現代都市人麻木的表面 ，呼喊他們最原始的情感 ，激發他們對美好的向往。
2 簡單的記錄更貼近生活
面對新事物 ，人總持有不熟悉的陌生感 ，會對自己熟悉的人或事物懷有親切之感。制作精良恢弘的“大片”離生活太遠，離觀眾太遠，對情感傳播來說 ，具有一定的障礙。制作精良的紀錄片 ，導演需要花費大量的時間精力一步步為觀眾作情感鋪墊；與此相反 ，生活中常見的事物令觀眾感到熟悉 ， 特別的事物又能吸引觀眾主動靠近、了解。因此， 導演不需要“費盡心機”拉近觀眾與影片的距離。 有時候，簡單平淡的記錄，更加貼近觀眾，也更容易走進觀眾的情感世界。
2.1 只敘述一件事 ，讓觀眾心無旁騖
“碎片化”不止體現在閱讀 ，短視頻的出現印證了受眾“碎片化”習慣的加深。傳統紀錄片的時長通常在25分鐘到60分鐘之間，二更視頻的紀錄片篇幅只有 5 ~ 10 分鐘。短短的幾分鐘敘事時間 ， 只能滿足創作者講述簡單不復雜的內容。為實現短時間內的記錄內容最大化，二更視頻的微紀錄片選擇敘述最能代表被攝者的主要事件 ，舍棄重要性相對較弱的次要事件，去除影響觀眾注意力的支線。 在這種敘事方法下，所有被攝者的故事被放在“放大鏡”下任由觀眾觀看，相當于二更視頻編織一個巨大的情感“蜘蛛網”，誘捕觀眾深陷其中，不能自拔。如果說被攝者的故事是“蜘蛛網”，那么他們的堅毅、積極、不甘平凡、舍己為人等的精神就是“蛛絲”。幾分鐘的故事內容或不能讓觀眾留下記憶 ，但幾分鐘的“不畏苦難 ，堅韌生活”的精神卻能在觀眾心中烙下深刻的烙印。
2.2 大量使用的特寫鏡頭
故事簡單平凡卻感動人心 ，鏡頭亦同理可得。 恢弘的航拍適用于拍攝大場面 ，在二更視頻的人物微紀錄片中卻很少使用。原因在倆，其一，二更視頻的人物微紀錄片選題在于“小”，不適用大遠景來表現“小”人物 ；其二 ，航拍鏡頭適合表現影片的總體氣氛 ，不適合表達情感細節。
不僅如此 ，航拍鏡頭拍攝的大遠景在一定程度上拉大與觀眾的距離 ，不易進行情感鋪墊。相反地 ， 特寫鏡頭是針對具體對象的某一局部，能鮮明的交代具體細節，縮短觀眾與被攝人物的距離。《耄耋 琴匠》開頭用連續六個制琴的特寫鏡頭進行開篇 ; 《橋洞音樂班》也用連續六個吹笛子的特寫鏡頭進行開篇 ;《那些年我拍過的“女孩”》開篇的特寫鏡頭更是多達十幾個。二更視頻使用大量的特寫鏡頭 ， 把觀眾在生活中容易忽視或不曾發現的細節、事情放大化 ，喚醒觀眾對這些人或事的記憶 ，讓觀眾感覺到人間處處有溫情，彌補現實生活的不足。大量使用特寫鏡頭的使用，契合二更視頻的slogan—— 發現身邊不知道的美。二更視頻讓觀眾發現身邊不知道的美 ，了解身邊不知道的美 ，體會身邊不知道的美。
2.3 較少使用旁白 ，直接引用被攝主體的言語
二更視頻的微紀錄片沒有旁白 ，只有被攝者的自述，極少的情況下會加入導演、字幕等畫外音。 整部紀錄片更像是被攝人物的“自述”，觀眾是第一人稱 ，被攝人物是第二人稱 ，沒有第三人稱的存在。大力減少旁白對視頻內容的修飾，對于紀錄片來說 ，很好地還原被攝人物的原始表現以及心理狀態，不擾亂事件或人物本身的主觀世界。對于觀眾來說 ，二更視頻減少第三方的轉述 ，觀眾可以走進被攝者的世界中 ，與被攝者面對面交流 ，感同身受。 即使觀眾走進被攝者的世界是觀眾所不甚熟悉的 ， 經由被攝者向觀眾鮮活生動的闡述 ，配以同步的畫面 ，觀眾對被攝者的表達理解也不會發生太大偏差。 當觀眾認同、接受被攝者的思想理念，觀眾對被攝者者的情感共鳴會隨之增強，在短時間內向觀眾進行情感傳播不再困難。
縱觀自媒體發展的十幾年 ，受眾的品位變得越來越高 ，對于短視頻類內容的制作的審視更加嚴格 ， 這也激發了自媒體的視頻內容生產更趨向精細化。 而介于紀錄片與短視頻之間的微紀錄片則體現了自媒體行業發展的創新——既是在進行加工與展現的 短視頻類內容的范疇之內 ，也具備了紀錄片的寫實性與故事性 ，與觀眾產生情感關聯。
（文章作者：武會園 郭穎欣 陳濤 文章來源：知網）